本書是編者多年來對從事人際關(guān)系心理學(xué)教學(xué)與培訓(xùn)之實踐經(jīng)驗的概括與總結(jié)，分為基礎(chǔ)篇、應(yīng)用篇、專題篇、實踐篇和活動篇五部分。其中：基礎(chǔ)篇和應(yīng)用篇涵蓋了從基礎(chǔ)知識到現(xiàn)實應(yīng)用的人際關(guān)系的諸多方面；專題篇就兩性之愛進(jìn)行了耐心細(xì)致、獨到深刻的剖析與引導(dǎo)；實踐篇是薩提亞模式在人際關(guān)系中的實踐與運用；活動篇則注重學(xué)生學(xué)習(xí)該課程時的深度參與，方便任課教師參考實施培訓(xùn)式教學(xué)，為學(xué)生在課堂上創(chuàng)造大量實踐、感受、思考與體
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揭示中國人心理與文化的行為機(jī)制。
內(nèi)容簡介
“和”是中國傳統(tǒng)文化的核心范疇，是中國文化的精髓，尚“和”是中國人的一種集體潛意識。全書結(jié)合傳統(tǒng)文化與社會現(xiàn)狀，系統(tǒng)地分析了中國人為什么崇尚“和”，以及在平衡群我與人我關(guān)系中，如何實現(xiàn)“和”。
全書采用心理學(xué)的科學(xué)研究方法，同時引用豐富的典故和社會案例，提出了中國人人際和諧心理的促進(jìn)策略以及實現(xiàn)真正和諧人際關(guān)系的路徑。本書將理論建構(gòu)與實證檢驗相結(jié)合，兼具學(xué)術(shù)性與可讀性，對于促進(jìn)人際關(guān)系和諧、國民心理健康以及社會心態(tài)的穩(wěn)定有重要的理論價值與現(xiàn)實意義。
章節(jié)目錄
- 封面
- 書名頁
- 版權(quán)頁
- 序
- 第一章 緒論
- 第一節(jié) 什么是中國人的人際和諧心理
- 第二節(jié) 為什么要研究中國人的人際和諧心理
- 第三節(jié) 怎樣研究中國人的人際和諧心理
- 第二章 中國人人際和諧心理的語義內(nèi)涵
- 第一節(jié) 和的語義分析
- 第二節(jié) 和諧的內(nèi)涵分析
- 第三章 中國人人際和諧心理的形成原因
- 第一節(jié) 中國人人際和諧心理形成的環(huán)境條件
- 第二節(jié) 中國人人際和諧心理形成的經(jīng)濟(jì)條件
- 第三節(jié) 中國人人際和諧心理形成的社會結(jié)構(gòu)
- 第四節(jié) 中國人人際和諧心理形成的文化背景
- 第四章 中國人人際和諧心理的類型特征
- 第一節(jié) 人際和諧的分類及其轉(zhuǎn)化機(jī)制
- 第二節(jié) 關(guān)系本位的中國人際和諧類型
- 第五章 中國人人際和諧心理的日常表征
- 第一節(jié) 和為貴的心態(tài)
- 第二節(jié) 企盼和事佬的心態(tài)
- 第三節(jié) 畏爭的心態(tài)
- 第四節(jié) 隨大溜的心態(tài)
- 第五節(jié) 遷就的心態(tài)
- 第六節(jié) 隱忍的心態(tài)
- 第七節(jié) 迎合的心態(tài)
- 第六章 中國人人際和諧心理的實證探索
- 第一節(jié) 中國人人際和諧心理的內(nèi)隱結(jié)構(gòu)
- 第二節(jié) 中國人人際和諧心理的現(xiàn)實狀況
- 第三節(jié) 中國人人際和諧心理的內(nèi)隱態(tài)度
- 第四節(jié) 中國人人際和諧心理的影響因素
- 附錄1 大學(xué)生人際和諧觀調(diào)查問卷
- 附錄2 大學(xué)生人際和諧描述詞分類問卷
- 附錄3 日常人際交往方式調(diào)查問卷
- 附錄4 人際交往故事情境測驗問卷
- 第七章 中國人人際和諧心理的促進(jìn)策略
- 第一節(jié) “和”是打開中國人人際心理的鑰匙
- 第二節(jié) 辯證地看待中國人的人際和諧心理
- 第三節(jié) 實現(xiàn)真正和諧人際關(guān)系的路徑策略
- 參考文獻(xiàn)
- 后記
展開全部
中國人的人際和諧心理是2019年由北京師范大學(xué)出版社出版,作者陳浩彬。
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《人際關(guān)系心理學(xué)(第2版全國高等院校精品教材)》是編者多年來對從事人際關(guān)系心理學(xué)教學(xué)與培訓(xùn)之實踐經(jīng)驗的概括與總結(jié)，分為基礎(chǔ)篇、應(yīng)用篇、專題篇、實踐篇和活動篇五部分。其中：基礎(chǔ)篇和應(yīng)用篇涵蓋了從基礎(chǔ)知識到現(xiàn)實應(yīng)用的人際關(guān)系的諸多方面；專題篇包括兩性關(guān)系和中國本土人際關(guān)系專題兩部分；實踐篇對從校園到家庭的各類人際關(guān)系案例逐一進(jìn)行了心理剖析，并提供了可貴的拓展知識和行動建議；活動篇則注重學(xué)生學(xué)習(xí)該課程時
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