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以當(dāng)今的西藏為實(shí)例來(lái)考察語(yǔ)言與社會(huì)之間種種錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系的，是一部社會(huì)語(yǔ)言學(xué)與應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的個(gè)案研究報(bào)告。
內(nèi)容簡(jiǎn)介
社會(huì)是語(yǔ)言生存和發(fā)展的依托，社會(huì)的興衰常常決定語(yǔ)言的命運(yùn)。因此，研究語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)密切聯(lián)系社會(huì)，聯(lián)系使用該語(yǔ)言的民族的歷史與現(xiàn)狀。脫離社會(huì)研究語(yǔ)言，無(wú)法理解語(yǔ)言的本質(zhì)，也難以解釋語(yǔ)言演變中的許多問題。
本書以當(dāng)今的西藏為實(shí)例來(lái)考察語(yǔ)言與社會(huì)之間種種錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系的，是一部社會(huì)語(yǔ)言學(xué)與應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的個(gè)案研究報(bào)告。作者通過(guò)實(shí)地調(diào)查，為人們提供了豐富的材料和諸多建議，從而為西藏的藏語(yǔ)規(guī)劃工作提供了重要的參考。
章節(jié)目錄
- 封面
- 前折頁(yè)
- 書名頁(yè)
- 版權(quán)頁(yè)
- 序一
- 序二
- 序三 西藏語(yǔ)言生活與語(yǔ)言政策的絢麗畫卷
- 第一章 導(dǎo)論
- 一 研究西藏現(xiàn)代化進(jìn)程中語(yǔ)言使用問題的重要性
- 二 西藏的語(yǔ)言研究狀況及1997年以后的走勢(shì)
- 三 博士后研究報(bào)告的確定及1998～1999年的西藏語(yǔ)言使用調(diào)查
- 四 研究資料的來(lái)源
- 第二章 社會(huì)語(yǔ)言學(xué)與藏語(yǔ)研究
- 一 藏學(xué)史與藏學(xué)方法論
- 二 語(yǔ)言學(xué)理論在藏語(yǔ)研究中的應(yīng)用
- 三 社會(huì)語(yǔ)言學(xué)及其對(duì)藏語(yǔ)研究的影響
- 四 社會(huì)語(yǔ)言學(xué)在藏語(yǔ)研究中的運(yùn)用
- 第三章 西藏人口的構(gòu)成與語(yǔ)言使用的互動(dòng)
- 一 西藏的藏族人口和變遷
- 二 西藏的漢族人口和變遷
- 三 西藏人口的民族構(gòu)成與語(yǔ)言的互動(dòng)關(guān)系
- 四 結(jié)束語(yǔ)
- 第四章 憲法性法規(guī)與中國(guó)民族語(yǔ)言政策
- 一 中國(guó)的民族政策、民族語(yǔ)言政策和憲法性法規(guī)
- 二 中國(guó)民族語(yǔ)言政策的實(shí)踐
- 第五章 西藏語(yǔ)言政策的變遷及藏語(yǔ)文的發(fā)展
- 一 我國(guó)的少數(shù)民族語(yǔ)言政策
- 二 西藏語(yǔ)言政策的初創(chuàng)時(shí)期
- 三 西藏語(yǔ)言政策的形成時(shí)期
- 四 結(jié)束語(yǔ)
- 第六章 21世紀(jì)西藏語(yǔ)言政策的完善
- 一 民族改革前后西藏的語(yǔ)言政策
- 二 20世紀(jì)80年代西藏語(yǔ)言政策的形成
- 三 2001年對(duì)《西藏自治區(qū)學(xué)習(xí)、使用和發(fā)展藏語(yǔ)言文字的若干規(guī)定》的修改
- 四 西藏語(yǔ)言法規(guī)與《國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》的統(tǒng)一性問題
- 五 2001年西藏修訂頒布《規(guī)定》的歷史意義
- 六 50年來(lái)西藏語(yǔ)言政策的歷史成就
- 第七章 關(guān)于拉薩城鎮(zhèn)居民語(yǔ)言使用的入戶調(diào)查
- 一 被訪戶的基本情況
- 二 被訪戶家庭成員的語(yǔ)言能力
- 三 被訪戶的公共場(chǎng)所語(yǔ)言
- 四 被訪戶家庭成員的語(yǔ)言使用
- 五 新聞出版影視、通信網(wǎng)絡(luò)與被訪戶家庭成員的語(yǔ)言選擇
- 六 城鎮(zhèn)被訪戶公共場(chǎng)所語(yǔ)言、家庭場(chǎng)景語(yǔ)言、媒體語(yǔ)言比較
- 七 被訪戶戶主與漢族的交往以及對(duì)漢語(yǔ)的看法
- 八 基本結(jié)論
- 第八章 拉薩市藏族學(xué)生的語(yǔ)言能力及語(yǔ)言使用
- 一 拉薩市城關(guān)區(qū)藏族小學(xué)生的語(yǔ)言能力及語(yǔ)言使用情況
- 二 拉薩市城關(guān)區(qū)藏族初中生的語(yǔ)言能力及語(yǔ)言使用情況
- 三 拉薩市藏族高中生的語(yǔ)言能力及語(yǔ)言使用
- 四 結(jié)束語(yǔ)
- 第九章 關(guān)于西藏自治區(qū)中學(xué)藏語(yǔ)文教學(xué)歷史與現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告
- 一 從1957年到1987年的中學(xué)藏語(yǔ)文教學(xué)
- 二 1987年、1988年西藏藏語(yǔ)文立法中關(guān)于藏語(yǔ)文教育和中學(xué)藏語(yǔ)文授課相關(guān)條款內(nèi)容的分析
- 三 1987年開始的中學(xué)藏語(yǔ)文授課試點(diǎn)班工作及成效
- 四 2008年有關(guān)藏語(yǔ)文教學(xué)的調(diào)查
- 第十章 關(guān)于西藏自治區(qū)大學(xué)藏語(yǔ)文教學(xué)歷史與現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告
- 一 西藏高等教育發(fā)展的基本軌跡
- 二 西藏高校藏語(yǔ)文教育發(fā)展的歷程
- 三 西藏高等院校藏語(yǔ)公共課的發(fā)展
- 四 西藏高校非藏族學(xué)生藏語(yǔ)文專業(yè)的教育與發(fā)展
- 五 西藏高等院校藏語(yǔ)文專業(yè)的教材建設(shè)
- 第十一章 拉薩市藏族職工的語(yǔ)言能力及語(yǔ)言使用
- 一 拉薩市城關(guān)區(qū)藏族干部的語(yǔ)言能力及語(yǔ)言使用
- 二 拉薩市城關(guān)區(qū)藏族工商人員的語(yǔ)言能力及語(yǔ)言使用
- 三 結(jié)束語(yǔ)
- 第十二章 影響拉薩城鎮(zhèn)居民雙語(yǔ)使用的若干因素
- 一 基礎(chǔ)教育的發(fā)展對(duì)拉薩城鎮(zhèn)居民雙語(yǔ)使用的影響
- 二 雙語(yǔ)教育的發(fā)展對(duì)拉薩城鎮(zhèn)居民雙語(yǔ)使用的影響
- 三 民族交往對(duì)拉薩城鎮(zhèn)居民雙語(yǔ)使用的影響
- 四 拉薩市城關(guān)區(qū)的人口素質(zhì)及其對(duì)雙語(yǔ)的影響
- 第十三章 西藏農(nóng)村居民的語(yǔ)言能力及語(yǔ)言使用
- 一 被訪戶的基本情況
- 二 農(nóng)村被訪戶家庭成員的語(yǔ)言能力
- 三 農(nóng)村被訪戶家庭成員的語(yǔ)言使用情況
- 四 農(nóng)村被訪戶戶主與漢族的交往以及對(duì)漢語(yǔ)的看法
- 五 結(jié)束語(yǔ)
- 第十四章 西藏農(nóng)村基礎(chǔ)教育的形成與變遷
- 一 調(diào)查點(diǎn)的選擇及調(diào)查方法
- 二 西藏農(nóng)村基礎(chǔ)教育制度的形成和變遷
- 三 結(jié)束語(yǔ)
- 第十五章 “一江兩河”流域基礎(chǔ)教育及雙語(yǔ)教學(xué)調(diào)查
- 一 “一江兩河”開發(fā)區(qū)的人口及基礎(chǔ)教育狀況
- 二 拉薩市林周縣農(nóng)村基礎(chǔ)教育調(diào)查
- 三 拉薩市墨竹工卡縣農(nóng)村基礎(chǔ)教育調(diào)查
- 四 日喀則地區(qū)南木林縣農(nóng)村基礎(chǔ)教育調(diào)查
- 五 日喀則市農(nóng)村基礎(chǔ)教育調(diào)查
- 六 結(jié)束語(yǔ)
- 第十六章 西藏農(nóng)牧區(qū)教育發(fā)展道路的選擇問題
- 一 西藏農(nóng)牧區(qū)教育的歷史與現(xiàn)狀
- 二 農(nóng)牧民增收與農(nóng)牧區(qū)教育的瓶頸和困惑
- 三 農(nóng)牧民增收與農(nóng)牧區(qū)教育亟待解決的幾個(gè)重大問題
- 第十七章 西藏雙語(yǔ)政策的形成和完善
- 一 西藏雙語(yǔ)政策的雛形
- 二 西藏雙語(yǔ)政策的形成
- 三 西藏雙語(yǔ)政策的完善
- 四 結(jié)束語(yǔ)
- 第十八章 西藏雙語(yǔ)教學(xué)的過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)
- 一 西藏雙語(yǔ)教學(xué)的歷史回顧
- 二 西藏雙語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀
- 第十九章 西藏的雙語(yǔ)使用與科學(xué)文化事業(yè)的發(fā)展
- 一 雙語(yǔ)在新聞、出版事業(yè)中的運(yùn)用
- 二 雙語(yǔ)在廣播、電視、電影領(lǐng)域的運(yùn)用
- 三 雙語(yǔ)在農(nóng)牧業(yè)等科學(xué)、技術(shù)領(lǐng)域的運(yùn)用
- 第二十章 西藏的雙語(yǔ)特點(diǎn)及雙語(yǔ)發(fā)展的主要原因
- 一 西藏現(xiàn)代化進(jìn)程中雙語(yǔ)的特點(diǎn)
- 二 1990年以后西藏雙語(yǔ)現(xiàn)象增多的主要原因
- 三 結(jié)束語(yǔ)
- 第二十一章 西藏現(xiàn)代化過(guò)程中語(yǔ)言使用模式的分析和討論
- 一 西藏語(yǔ)言的二元變遷及其對(duì)文化教育、語(yǔ)言使用的影響
- 二 西藏語(yǔ)言使用的二元模式及相對(duì)單語(yǔ)、雙語(yǔ)人口分析
- 三 人口分布背景、城市化現(xiàn)狀及語(yǔ)言政策
- 四 結(jié)束語(yǔ)
- 第二十二章 西藏的語(yǔ)言管理機(jī)構(gòu)及其歷史變遷
- 一 20世紀(jì)70年代以前西藏的語(yǔ)言管理機(jī)構(gòu)
- 二 20世紀(jì)80年代后期的語(yǔ)言管理機(jī)構(gòu)
- 三 1990年以來(lái)西藏語(yǔ)言管理機(jī)構(gòu)的調(diào)整
- 四 西藏語(yǔ)言管理機(jī)構(gòu)的完善
- 后記
- 后折頁(yè)
- 封底
展開全部
西藏的語(yǔ)言與社會(huì)是2018年由社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社出版,作者周煒。
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本書以經(jīng)驗(yàn)觀、凸顯觀和注意觀為基本框架，對(duì)語(yǔ)言的隱喻性、象似性和虛構(gòu)性進(jìn)行探討，深入淺出地分析了許多有趣的英漢語(yǔ)言問題。書中在進(jìn)行理論探討時(shí)，以大量語(yǔ)言實(shí)例說(shuō)明學(xué)習(xí)語(yǔ)言不能靠死記硬背，而是要盡力尋求語(yǔ)義理?yè)?jù)，努力做到不但知其然而且知其所以然，才能達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果，并提出在語(yǔ)言教學(xué)中不僅要重視培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)法能力和交際能力，還應(yīng)注重培養(yǎng)其隱喻能力、范疇化能力和感思能力。
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社會(huì)學(xué)基礎(chǔ)理論的創(chuàng)新，中國(guó)社會(huì)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)為你介紹質(zhì)性社會(huì)學(xué)。
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