好父母勝過好老師，帶你輕松應對兒童敏感期。
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引導父母正確認識孩子敏感期的行為表現(xiàn)，放松情緒，溫和地與孩子一起面對成長中的每一個小小挑戰(zhàn)！
內(nèi)容簡介
敏感期也是孩子成長的關(guān)鍵期。很多父母因為不懂兒童的自然成長規(guī)律，比如吃手、反復扔東西、說“不”、執(zhí)拗、對完美的追求等，以為孩子不乖、不聽話，從而對孩子大吼大叫，使得孩子不能很好地在一個又一個的敏感期中實現(xiàn)轉(zhuǎn)換、過渡和成長，甚至造成孩子成年后的一些固化行為。
章節(jié)目錄
- 封面
- 前折頁
- 書名頁
- 版權(quán)頁
- 前言 讀懂兒童敏感期，做不吼不叫的好媽媽
- 目錄
- 緒論 不吼不叫，用愛與智慧發(fā)現(xiàn)敏感期的秘密
- 一、讀懂孩子敏感期的神奇與奧秘
- 萬事萬物都有一定的客觀規(guī)律，認識生機勃勃的敏感性
- 敏感期是孩子成長的推動力，一定要抓住這個關(guān)鍵期
- 每個孩子的成長，都有著難以解釋的神奇與奧秘
- 了解蒙臺梭利歸納總結(jié)的“孩子九大敏感期”
- 認識并善用中國傳統(tǒng)文化教育里的“敏感期理論”
- 二、不吼不叫，幫孩子度過敏感期
- 敏感期出現(xiàn)的時間并不固定，要注意觀察孩子的言行舉止
- 在孩子敏感期內(nèi)，尊重他的發(fā)展，給他充分的自由
- 用愛和智慧與孩子進行心靈溝通，讓他感受到我們的愛
- 給孩子布置豐富的學習環(huán)境，對他適時協(xié)助，而不是干涉
- 耐心等待孩子的成長，幫助他順利度過敏感期
- 第一章 不吼不叫，探秘0～2.5歲孩子的敏感期
- 一、視覺敏感期
- 1.眼睛是心靈的窗戶，讀懂孩子的視覺敏感期
- 2.孩子剛出生時會對明暗相間的地方非常感興趣，會盯著看——對新生兒來說，黑白相間的地方比彩色氣球更有吸引力，要有意識地激發(fā)孩子的視覺感知能力
- 3.喜歡光盤、大頭娃娃、鏡子、各種形狀的視覺道具——這些東西能有效吸引孩子的注意力，可以用它們組成孩子的視覺環(huán)境
- 二、語言敏感期
- 4.讀懂孩子的語言敏感期，了解其語言能力的發(fā)展歷程
- 5.喜歡模仿一個詞，或一應一答，不斷地重復——這不是孩子淘氣，不要阻止他，要引導他模仿更優(yōu)美、更精確的語言
- 6.發(fā)現(xiàn)所有的事物和人都有稱呼，開始將自己的認知感覺與語言匹配起來——認同孩子，表揚他，引導他多練習；如果匹配不正確，還要糾正他
- 7.對句子表達的意思感興趣，喜歡重復或模仿他人的話——這是孩子語言的“高級”重復階段，不必驚訝，跟他一起做句子表達的游戲
- 8.發(fā)現(xiàn)語言具有一種力量，而最能表現(xiàn)力量的話是詛咒——并非孩子學壞了，我們要學會冷處理，當然也要反省一下自己
- 9.悄悄話——孩子語言敏感期的特殊表現(xiàn)——孩子用無聲的悄悄話感受語言魅力，配合他，與他一起想象
- 10.接電話，一口氣說完“請問你找誰？好的，再見”——孩子發(fā)現(xiàn)聲音從電話里傳出來，興奮不已，引導他與電話那端的人進行溝通
- 11.口吃——孩子的邏輯思維能力在發(fā)展的正常表現(xiàn)——別著急，別批評，要和藹地讓孩子慢點說，耐心引導他正確表達
- 三、聽覺敏感期
- 12.讀懂孩子的聽覺敏感期，認識孩子聽覺的發(fā)展歷程
- 13.不喜歡靜悄悄，喜歡待在有聲音的環(huán)境中——給孩子能發(fā)聲的玩具，在孩子耳邊搖晃小鈴鐺，訓練孩子的聽覺
- 14.孩子的“聲音世界”與成人不同，他也會對噪聲敏感——給孩子故意制造點“噪聲”，在“噪聲”中提升孩子的聽力
- 15.孩子喜歡媽媽用“媽媽腔”來跟自己說話——發(fā)音清晰、語速略慢、適度重復、語句簡短、內(nèi)容具體的“媽媽腔”并不幼稚
- 四、口的敏感期
- 16.讀懂孩子口的敏感期，認識口肩負的重要使命——感知世界
- 17.什么東西都往嘴里塞，用口來實現(xiàn)味覺、觸覺的認知——滿足孩子，給他啃的東西，理解他“用口去認識世界”
- 18.孩子會吃手，會練習使用牙齒、舌頭，這是他的工作——不要大驚小怪，不要阻止，允許孩子去吃手
- 19.咬人——冷不丁地咬人一口——孩子咬人并沒有惡意，而是在探索，把他抱開就好了，不要懲罰他
- 五、手的敏感期
- 20.讀懂孩子手的敏感期，了解手部的發(fā)育歷程
- 21.打人：打媽媽的臉和頭，狠狠地拽媽媽的長頭發(fā)等——孩子并非有暴力傾向，而是為了引人注意，不要給他貼“愛打人”的標簽
- 22.抓、扔、捏——喜歡抓軟東西、扔東西、用兩只手捏東西——給孩子一些安慰物，讓孩子盡情地“舞動”雙手，體驗手的功能
- 23.非常喜歡用手玩水、玩沙——玩水、玩沙對孩子有強烈的吸引力，允許他去玩
- 六、行走敏感期
- 24.讀懂孩子的行走敏感期，認識孩子學步的四個階段
- 25.對有坡的地方非常感興趣，不知疲倦地行走——孩子在探索腿腳功能，可以給他提供良好的供腿感知的環(huán)境或材料
- 26.哪里不平走哪里，哪里臟亂走哪里——即使孩子弄臟了衣服、鞋子，也應該鼓勵他
- 七、渴望愛的敏感期
- 27.每個孩子都渴望得到父母的愛，讀懂孩子渴望愛的敏感期
- 28.孩子是非常敏感的，他能感知我們的愛是有條件的，還是無條件的——要給孩子無條件的愛，讓他感受得到我們的愛
- 29.孩子喜歡的是媽媽對他充滿愛的感覺，并非語言本身——對孩子說出你的愛，與他進行愛的對話
- 30.孩子做出破壞性的行為，也是在表達一種愛——在給孩子愛的同時，也要教他學會正確表達愛
- 第二章 不吼不叫，順應2～3歲孩子的敏感期
- 一、秩序敏感期
- 31.秩序是生命的需要，讀懂孩子的秩序敏感期
- 32.孩子非常喜歡給物品找“主人”，不用不屬于自己的東西——孩子的秩序敏感期來了，要滿足他的要求，保護他的秩序感
- 33.樂于將所有的東西“歸位”，否則就會焦慮不安、哭鬧……——孩子需要并會保護有秩序的環(huán)境，利用秩序感教他學會自理，培養(yǎng)規(guī)則意識
- 34.不符合孩子心意的事情、順序不對的事情就得“重來”——不是孩子任性，也不是孩子固執(zhí)，不要強行打破他內(nèi)心的這種秩序
- 35.喜歡做的事情就重復做，比如反復玩壘高、開關(guān)燈、藏東西的游戲——這是孩子的成長方式，多陪他玩這種他覺得有意思的游戲
- 二、審美敏感期
- 36.孩子重視事物的完整性，讀懂孩子的審美敏感期
- 37.要求食物、飯菜或用具必須完整，否則就不吃——不完整或不完美的事物會讓孩子感到痛苦，盡量給他完整、完美的東西
- 三、關(guān)注細小事物敏感期
- 38.孩子的視野與成人不同，讀懂他關(guān)注細小事物的敏感期
- 39.孩子感覺自己弱小，才會關(guān)注跟自己一樣弱小、細小的事物——不要關(guān)注表面，要了解孩子關(guān)注細小事物行為背后的心理原因
- 40.孩子觀察細小的東西，其實是他一項重要的“工作”——對于孩子的“工作”，不要打擾，培養(yǎng)他的專注力
- 41.在室內(nèi)，孩子常關(guān)注小線頭、頭發(fā)絲、紙屑，等等——不要驚慌，不要擔心，耐心地“欣賞”孩子這些可愛的舉動
- 42.在室外，孩子會關(guān)注螞蟻、小花瓣、小石子，等等——不要制止孩子，否則他會因內(nèi)心的某種需求得不到滿足而受到傷害
- 43.孩子非常喜歡走進大自然，那是他關(guān)注細小事物的最佳場所——帶孩子親近自然，引導他觀察自然，提升他的觀察能力
- 四、空間敏感期
- 44.讀懂孩子的空間敏感期，與他一起享受探索的樂趣
- 45.先是爬、抓、移動物體，再爬高、旋轉(zhuǎn)、扔東西……——不要吼叫，不要呵斥，在孩子背后默默地欣賞這一切，讓他盡情地探索空間
- 46.插孔，對帶孔的東西感興趣，喜歡插拔吸管、鑰匙……——孩子不是搗亂，而是在探索空間，所以要支持他的行為
- 47.對“捉迷藏”非常感興趣，喜歡藏在門后面、桌子下、衣柜里等——孩子在享受空間探索帶給自己的樂趣，滿足他的探索需求
- 48.孩子喜歡把物體壘高，再推倒，從而建立對三維空間的感覺——支持孩子的壘高行為，多給他提供類似的機會
- 49.喜歡玩好玩的游戲，如“你扔我撿”、搭積木等——引導孩子玩一些具有空間感的游戲，讓他充分感知空間
- 五、模仿敏感期
- 50.模仿是一種學習方式，讀懂孩子的模仿敏感期
- 51.模仿別人的一舉一動，好的、壞的，一概模仿——鼓勵孩子的良好模仿行為，漠視他的不良模仿，有意識地引導他模仿
- 六、自我意識敏感期
- 52.善于體察孩子的細微變化，讀懂孩子的自我意識敏感期
- 53.不管對孩子提出什么要求，他都一概說“不”——說“不”是孩子證明自我存在的方式，是他自我意識的正常表現(xiàn)，要合理引導
- 54.孩子會明確地表示“這是我的”——要了解孩子自我意識的發(fā)展階段，善待他的“自私”，不強迫他去“分享”
- 55.孩子占有欲強，從別人那里“偷”東西，還可能撒謊——不要以為孩子的道德品質(zhì)出現(xiàn)了問題，如對此“嚴加管教”，可能會適得其反
- 第三章 不吼不叫，捕捉3～4歲孩子的敏感期
- 一、執(zhí)拗敏感期
- 56.孩子開始叛逆，讀懂孩子的執(zhí)拗敏感期
- 57.不讓孩子玩，他偏要玩；不讓他吃，他偏要吃；讓他讀2，他偏要讀3……——不要氣憤，要理解孩子，否則會“兩敗俱傷”
- 58.孩子對洗手非常排斥，給他講道理也不聽——孩子并非故意“刁難”，要了解他的心理，掌握“幫助他”的小妙招
- 59.打小朋友的屁股和布娃娃，故意摔壞自己的玩具……——我們要反省自己的行為，如果對孩子進行“暴力教育”，他也就學會了暴力
- 二、追求完美敏感期
- 60.追求完美是孩子的天性，讀懂孩子追求完美的敏感期
- 61.對自我產(chǎn)生審美要求，女孩對衣著服飾產(chǎn)生濃厚的興趣——理解并支持孩子的“臭美”行為，不要讓孩子產(chǎn)生錯誤的審美觀
- 62.對事物、環(huán)境比較挑剔，對自己做事的要求比較高——允許孩子“任性”，他已從審美發(fā)展到追求完美，嘗試給他制造一個參照物
- 三、人際關(guān)系敏感期
- 63.嘗試與周圍的人建立關(guān)系，讀懂孩子的人際關(guān)系敏感期
- 64.孩子喜歡支配和交換物品，那些交換很可能是“不等價交換”——孩子正在拉開他人際關(guān)系的大幕，此時他對物品的價值沒有概念，我們不必以成人的眼光去干預孩子的行為
- 65.孩子只是喜歡，就與小朋友爭搶玩具，搶不過來還可能打起來——孩子之間的事情，不由我們干涉，不要教唆孩子以牙還牙，要給他精神上的支持
- 四、色彩敏感期
- 66.善于捕捉和凝視鮮亮的色彩，讀懂孩子的色彩敏感期
- 67.對色彩開始產(chǎn)生感覺和認識，并嘗試尋找不同的顏色——在生活中給孩子更多認知色彩的機會，引導他使用多種顏色繪圖
- 68.喜歡涂色筆、涂色書，熱衷于涂色——給孩子營造一個歡快、明朗的色彩環(huán)境，但別一味期望他成為藝術(shù)家
- 第四章 不吼不叫，解讀4～5歲孩子的敏感期
- 一、性別和出生敏感期
- 69.孩子好奇是正常的，讀懂孩子的性別與出生敏感期
- 70.孩子會發(fā)現(xiàn)自己的身體與成人的身體不一樣，男性身體與女性身體不一樣，對異性身體，尤其是私處比較好奇——這是孩子性心理發(fā)展的正常表現(xiàn)，要正確引導，滿足孩子的好奇心
- 71.幾乎每個孩子都會問：“我是從哪里來的呢？”——不要回避，更不要說孩子是從垃圾堆里撿來的，要認真告訴他來自哪里
- 二、婚姻敏感期
- 72.孩子要“結(jié)婚”，讀懂孩子的婚姻敏感期
- 73.孩子要和父母結(jié)婚，和幼兒園的老師及周圍的成人結(jié)婚——不要嘲笑孩子，及時向他傳達正確的婚姻觀
- 74.“愛”上小伙伴：孩子會選擇同齡的異性小朋友作為“結(jié)婚”對象——孩子以游戲的方式對待“婚姻”，我們則要認真對待他在婚姻敏感期遇到的問題
- 三、身份確認敏感期
- 75.讀懂孩子的身份確認敏感期，用愛幫他構(gòu)建自我
- 76.男孩崇拜偶像，扮演奧特曼、孫悟空……——孩子在模仿偶像的同時也在塑造自我，讓他盡情去模仿，并借此培養(yǎng)好習慣
- 77.女孩喜歡白雪公主，愛扮演白雪公主——那是孩子在進行身份確認，積累人格特征，給她做夢的權(quán)利
- 四、情感表達敏感期
- 78.讀懂孩子的情感表達敏感期，讓他心中充滿愛
- 79.孩子對媽媽的態(tài)度、情緒非常敏感，對父母非常依戀——孩子并不是脆弱，而是開始表達情感，要給他表達情感的自由
- 80.孩子對委屈特別敏感，常用哭泣來表達內(nèi)心的委屈——不要否定孩子的情緒，要理解、關(guān)愛他，驅(qū)除他內(nèi)心的委屈感
- 五、繪畫敏感期
- 81.讀懂孩子的繪畫敏感期，陪他走進涂鴉的世界
- 82.喜歡畫畫，先是“亂畫”，然后才是“會畫”——面對“亂畫”的孩子，我們要學會等待，也要給他充分的繪畫自由
- 六、音樂敏感期
- 83.讀懂孩子的音樂敏感期，讓音樂伴隨他成長
- 84.孩子一聽到音樂，就會跟著樂曲扭屁股——每個孩子都有音樂天賦，要給他營造良好的音樂環(huán)境，但不強迫他學習某種樂器
- 七、書寫與閱讀敏感期
- 85.從“甲骨文”到“看書”，讀懂孩子的書寫與閱讀敏感期
- 86.對識別與書寫文字符號產(chǎn)生興趣，但寫得很不規(guī)范——欣賞孩子的亂畫，那就是他的“字”；如果嘲笑、指責孩子，他就會放棄書寫
- 87.興奮地展示自己的能力，走到哪里寫到哪里：白墻上、地板上……到處都會留下“墨寶”——給予孩子肯定，而不是批評，賞識孩子，孩子才會保持書寫的熱情
- 88.喜歡閱讀，喜歡認字，而且對閱讀樂此不疲——早點讓孩子接觸書籍，孩子的閱讀敏感期就會早日到來
- 89.孩子如果沒機會接觸傳統(tǒng)啟蒙經(jīng)典，就會去背電視廣告——孩子總是要閱讀的，他對讀物的難度沒有認知，不會感覺經(jīng)典難讀，可以給他提供閱讀傳統(tǒng)啟蒙經(jīng)典的機會
- 第五章 不吼不叫，剖析5～6歲孩子的敏感期
- 一、社會規(guī)范敏感期
- 90.觀察孩子的行為，讀懂孩子的社會規(guī)范敏感期
- 91.想學媽媽的樣子掃地、擦桌子、做飯等，表達“我要做”的意愿——不要怕孩子做不好，不要怕他傷著自己，給他去做這些事的機會
- 92.如果有人說話不算話，或破壞規(guī)則，孩子就會非常痛苦——不強迫孩子做違背他自身規(guī)則的事情，尊重他的規(guī)則意識
- 93.了解自己和他人的基本權(quán)利，注重并維護自己的權(quán)利，要求公平、平等——這是孩子成長的標志之一，要尊重孩子的權(quán)利，正確看待他的成長心理
- 二、數(shù)學敏感期
- 94.讀懂孩子的數(shù)學敏感期，開發(fā)他的數(shù)學潛質(zhì)
- 95.迷戀加減法，探索數(shù)字間的關(guān)系，對分類和組合非常感興趣——滿足孩子理解“數(shù)”的需求，提高他的數(shù)學能力
- 三、文化敏感期
- 96.讀懂孩子的文化敏感期，引導他領(lǐng)略經(jīng)典文化
- 97.有探究事物奧秘的強烈需求，喜歡問“為什么”——不要煩躁，耐心回答孩子的“為什么”，與孩子一起探索“為什么”
- 98.引導孩子感受博大精深的中國文化的內(nèi)涵與意義——讓孩子從小了解中國經(jīng)典文化，當然，我們自己應該先了解并認同
- 99.引導孩子感知和體悟西方經(jīng)典文化的魅力與價值——給孩子機會接觸西方經(jīng)典藝術(shù)、適合他閱讀的西方文化名著
- 100.自由表達自己的想法、心聲，并用筆把它們寫出來——寫作是孩子閱讀與說話的延伸，欣賞他的“作品”，讓寫作充實他的文化敏感期
- 后折頁
- 封底
展開全部
好媽媽不吼不叫讀懂兒童敏感期是2020年由機械工業(yè)出版社出版,作者魯鵬程。
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適讀人群 ：家長（尤以7~16歲孩子家長為主）、初高中學生、教育培訓機構(gòu)、教育工作者、國際學校及國際教育服務機構(gòu)、升學指導及生涯規(guī)劃相關(guān)機構(gòu)及從業(yè)人員
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7.參與共讀，可獲贈少年商學院名校通識體驗課及相關(guān)教育前沿資源分享。
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