北京師范大學(xué)中國(guó)教育扶貧研究中心主辦的集刊，本冊(cè)是第5期。
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一部比較中西教育文化的研究作品。
內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書(shū)為專著，分為六章。第一章“核心概念、理論基礎(chǔ)與價(jià)值取向”，主要界定“文化”“教育文化”等核心概念；第二章“中國(guó)傳統(tǒng)教育文化的變遷及其特征”總體介紹了中國(guó)傳統(tǒng)教育文化的概念、形成、歷史變遷和總體特征；第三章“中國(guó)近現(xiàn)代教育文化變遷及其特征”，具體分析了清末崇實(shí)教育文化時(shí)期（1840～1911年）、國(guó)民教育文化時(shí)期（1912～1949年）、泛政治主義教育文化時(shí)期（1949～1978年） 中國(guó)教育文化的發(fā)展變遷與特點(diǎn)；第四章“西方教育文化的變遷及其精神內(nèi)核”探討了西方教育文化形成的社會(huì)基礎(chǔ)、的歷史演變及其精神內(nèi)核；第五章“中西方教育文化的比較”，從“中國(guó)傳統(tǒng)教育文化的控制之道”“中國(guó)教育文化中的反控制力量”“西方教育文化的自由之路”三方面對(duì)中西教育文化做了對(duì)比分析；第六章“中國(guó)當(dāng)代教育文化的反思與重構(gòu)”，反思并提出了改進(jìn)中國(guó)當(dāng)代教育文化的建議和措施。
章節(jié)目錄
- 封面
- 前折頁(yè)
- 書(shū)名頁(yè)
- 緒論
- 第一節(jié) 研究的緣起及意義
- 第二節(jié) 研究的歷史與現(xiàn)狀
- 第三節(jié) 內(nèi)容框架與研究方法
- 第四節(jié) 研究創(chuàng)新與局限
- 第一章 核心概念、理論基礎(chǔ)與價(jià)值取向
- 第一節(jié) 核心概念的界定
- 第二節(jié) 理論基礎(chǔ)
- 第三節(jié) 價(jià)值取向
- 第二章 中國(guó)傳統(tǒng)教育文化的變遷及其特征
- 第一節(jié) 何謂中國(guó)傳統(tǒng)教育文化
- 第二節(jié) 中國(guó)傳統(tǒng)教育文化形成的社會(huì)基礎(chǔ)
- 第三節(jié) 中國(guó)傳統(tǒng)教育文化的歷史變遷
- 第四節(jié) 中國(guó)教育文化傳統(tǒng)的總體特征
- 第三章 中國(guó)近現(xiàn)代教育文化的變遷及其特征
- 第一節(jié) 清末崇實(shí)教育文化時(shí)期（1840～1911年）
- 第二節(jié) 國(guó)民教育文化時(shí)期（1912～1949年）
- 第三節(jié) 社會(huì)主義改造和探索時(shí)期（1949～1978年）
- 第四章 西方教育文化的變遷及其精神內(nèi)核
- 第一節(jié) 西方教育文化形成的社會(huì)基礎(chǔ)
- 第二節(jié) 西方教育文化的歷史演變
- 第三節(jié) 西方教育文化的精神內(nèi)核
- 第五章 中西方教育文化比較
- 第一節(jié) 中國(guó)傳統(tǒng)教育文化的控制之道
- 第二節(jié) 中國(guó)教育文化中的反控制力量
- 第三節(jié) 西方教育文化的自由之路
- 第四節(jié) 中西教育文化比較
- 第六章 當(dāng)代中國(guó)教育文化反思與重構(gòu)
- 第一節(jié) 當(dāng)代中國(guó)教育文化反思
- 第二節(jié) 中國(guó)教育文化重建
- 第三節(jié) 中國(guó)教育文化展望
- 結(jié)語(yǔ) 人的自由與尊嚴(yán)是教育文化的最高價(jià)值
- 參考文獻(xiàn)
- 版權(quán)頁(yè)
- 后折頁(yè)
- 封底
展開(kāi)全部
中西教育文化比較研究是2018年由社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社出版,作者袁長(zhǎng)青。
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1.本書(shū)為“教育家成長(zhǎng)叢書(shū)（新版）”之一，符合國(guó)家“到2035年，教師綜合素質(zhì)、專業(yè)化水平和創(chuàng)新能力大幅提升，培養(yǎng)造就數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的骨干教師、數(shù)以十萬(wàn)計(jì)的卓越教師、數(shù)以萬(wàn)計(jì)的教育家型教師”的政策思想。2.原生態(tài)教學(xué)著眼于語(yǔ)文的返璞歸真，即以學(xué)生為本，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)回歸其內(nèi)在規(guī)律，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中啟迪靈性，追求語(yǔ)文學(xué)習(xí)之道。原生態(tài)教學(xué)模式則是在原生態(tài)教學(xué)觀指導(dǎo)下建立起來(lái)的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)框架和活動(dòng)程序，
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本書(shū)分為我的成長(zhǎng)之路、我的教育觀、我的詩(shī)意課堂、社會(huì)反響等部分，收錄《初心如雪無(wú)痕——我的語(yǔ)文人生無(wú)字書(shū)》《漢語(yǔ)的世界充滿詩(shī)意》《淡雅風(fēng)物，沉重家國(guó)——執(zhí)教郁達(dá)夫》等文章。
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這是一本全面解讀K12業(yè)務(wù)運(yùn)營(yíng)之道的實(shí)戰(zhàn)力作，為K12教育培訓(xùn)行業(yè)的管理者和從業(yè)者提供了操作性極強(qiáng)的實(shí)用指南。本書(shū)以作者原創(chuàng)的“三池邏輯”作為K12業(yè)務(wù)運(yùn)營(yíng)的底層邏輯，結(jié)合行業(yè)*新發(fā)展現(xiàn)狀，逐一剖析了K12教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的招生、設(shè)班、擴(kuò)科、續(xù)班、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、定價(jià)、組織架構(gòu)設(shè)計(jì)等業(yè)務(wù)運(yùn)營(yíng)的全鏈條環(huán)節(jié)，以理論結(jié)合實(shí)踐，全面闡釋K12教育培訓(xùn)業(yè)務(wù)的運(yùn)營(yíng)要點(diǎn)。本書(shū)大量展示了當(dāng)前國(guó)內(nèi)K12教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的先進(jìn)實(shí)戰(zhàn)
