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以《達(dá)喀爾行動(dòng)綱領(lǐng)》和《教育2030行動(dòng)框架》為參照框架，力求呈現(xiàn)“一帶一路”國家的教育風(fēng)貌。
內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書通過剖析“一帶一路”沿線國家多個(gè)國家就幼兒保育與教育、普及初等教育、中等及中等后教育、青年與成人掃盲、教師隊(duì)伍建設(shè)、教育中的性別平等、教育信息化等多個(gè)方面的具體案例，對(duì)沿線各國的教育發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行深度比較，總結(jié)出各國教育存在的主要問題及面臨的挑戰(zhàn)，并就具體問題提出了具體的改進(jìn)措施及政策建議，為全面認(rèn)識(shí)和深入了解中國和“一帶一路”沿線國家的教育情況提供了豐富詳實(shí)的素材。
章節(jié)目錄
- 封面
- 書名頁
- 版權(quán)頁
- 課題組成員
- 序
- 前言
- 第一章 導(dǎo)言
- 第一節(jié) “一帶一路”倡議與人文交流
- 一、“一帶一路”倡議的提出
- 二、文明間的交流是古代“絲綢之路”的重要特征
- 三、人文交流是“一帶一路”倡議的重要內(nèi)容和基礎(chǔ)
- 第二節(jié) “一帶一路”倡議實(shí)施中的教育問題
- 一、教育是“一帶一路”國家人文交流的重要內(nèi)容
- 二、“一帶一路”中的教育交流與合作的現(xiàn)狀及挑戰(zhàn)
- 第三節(jié) 實(shí)施“一帶一路”倡議的國際教育背景
- 一、國際“全民教育”運(yùn)動(dòng)
- 二、《教育2030行動(dòng)框架》
- 第四節(jié) 本研究的框架
- 第二章 幼兒保育與教育
- 第一節(jié) 幼兒保育與教育的定義和現(xiàn)狀
- 一、定義
- 二、現(xiàn)狀
- 第二節(jié) “一帶一路”國家幼兒保育與教育的進(jìn)展及問題
- 一、進(jìn)展情況
- 二、主要問題
- 第三節(jié) “一帶一路”國家兒童早期保育與教育創(chuàng)新性政策和措施
- 一、實(shí)施義務(wù)學(xué)前教育政策，提高學(xué)前教育普及率
- 二、加強(qiáng)多方協(xié)作，提升保育與教育公共服務(wù)
- 三、因地制宜惠及最邊緣幼兒，促進(jìn)保育與教育公平
- 四、創(chuàng)新早期保育與教育措施，保障服務(wù)質(zhì)量
- 第四節(jié) “一帶一路”國家兒童早期保育與教育方面的經(jīng)驗(yàn)和啟示
- 一、優(yōu)先發(fā)展早期保育與教育，繼續(xù)加大投入
- 二、完善幼兒發(fā)展數(shù)據(jù)，提高決策科學(xué)性
- 三、進(jìn)一步甄別未惠及幼兒，提高服務(wù)覆蓋率
- 四、執(zhí)行最低服務(wù)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，保障保育與教育服務(wù)質(zhì)量
- 五、充分利用國際援助，以合作促發(fā)展
- 第三章 普及初等教育
- 第一節(jié) 普及初等教育的背景
- 第二節(jié) 普及初等教育的進(jìn)展情況
- 一、接受與參與
- 二、續(xù)讀與升級(jí)
- 三、畢業(yè)與升學(xué)
- 四、惠及邊緣化群體
- 第三節(jié) 強(qiáng)化政策重點(diǎn)
- 一、制定國家規(guī)劃
- 二、基礎(chǔ)廣泛的合作伙伴關(guān)系
- 三、初等教育經(jīng)費(fèi)投入
- 第四節(jié) 縮小初等教育差距
- 一、東亞和太平洋地區(qū)
- 二、南亞和西亞
- 三、阿拉伯國家
- 四、中亞
- 五、中東歐
- 六、北美和西歐
- 第五節(jié) 結(jié)論與建議
- 第四章 中等及中等后教育的發(fā)展
- 第一節(jié) 中等教育的發(fā)展
- 一、中等教育的含義和類別
- 二、“一帶一路”國家中等教育整體進(jìn)展
- 三、“一帶一路”國家中等教育創(chuàng)新措施
- 第二節(jié) 中等后教育的發(fā)展
- 一、中等后教育的含義
- 二、“一帶一路”國家中等后教育整體進(jìn)展
- 三、“一帶一路”國家中等后教育創(chuàng)新措施
- 第三節(jié) “一帶一路”國家中等及中等后教育發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和啟示
- 一、進(jìn)一步增加教育投入
- 二、完善多元化教育體系
- 三、重視多層次職業(yè)教育
- 四、深化教育國際化
- 五、切實(shí)保障教育公平
- 六、不斷提高教育質(zhì)量
- 第五章 青年與成人掃盲
- 第一節(jié) 識(shí)字的重要性
- 第二節(jié) 掃盲的進(jìn)展情況
- 第三節(jié) 邊緣化群體的識(shí)字差異
- 一、識(shí)字的性別差異
- 二、識(shí)字的地理位置和社會(huì)經(jīng)濟(jì)差異
- 三、識(shí)字的民族和語言差異
- 第四節(jié) 識(shí)字發(fā)展的決定因素
- 一、普及初等教育
- 二、推廣掃盲計(jì)劃
- 三、關(guān)注識(shí)字環(huán)境
- 第五節(jié) 結(jié)論與建議
- 第六章 教師隊(duì)伍建設(shè)
- 第一節(jié) 各國中小學(xué)教師隊(duì)伍基本情況
- 一、各國中小學(xué)教師隊(duì)伍數(shù)量和短缺情況
- 二、各國初等和中等教育階段的生師比
- 三、各國教師隊(duì)伍中的女教師
- 第二節(jié) 各國教師的專業(yè)化水平
- 一、教師的入職資格
- 二、各國教師隊(duì)伍中受訓(xùn)教師比例
- 三、教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)情況
- 四、教師專業(yè)認(rèn)證制度
- 第三節(jié) 各國職前教師教育
- 一、各國職前教師教育的年限
- 二、職前教師教育模式和課程
- 第四節(jié) 各國教師在職專業(yè)發(fā)展情況
- 一、各國對(duì)教師在職專業(yè)發(fā)展的政策
- 二、新教師入職培訓(xùn)
- 三、教師在職培訓(xùn)的模式和內(nèi)容
- 第五節(jié) 各國教師的招聘和分配
- 一、新教師的補(bǔ)充政策與實(shí)踐
- 二、教師委派的策略
- 第六節(jié) 結(jié)論與建議
- 第七章 教育中的性別平等
- 第一節(jié) 性別均等與性別平等的內(nèi)涵
- 一、兩個(gè)概念的區(qū)分
- 二、教育質(zhì)量的性別維度
- 第二節(jié) “一帶一路”國家性別均等與性別平等目標(biāo)進(jìn)展
- 一、初等教育和中等教育性別均等指數(shù)
- 二、初等和中等教育性別均等指數(shù)次區(qū)域間的比較
- 三、初等教育最高年級(jí)的性別均等指數(shù)
- 四、教育過程中的性別平等
- 第三節(jié) 各國采取的措施及成效
- 一、各國促進(jìn)教育中性別平等的政策
- 二、各國促進(jìn)教育中性別平等的措施
- 第四節(jié) 面臨的挑戰(zhàn)和需要關(guān)注的問題
- 一、地區(qū)之間和城鄉(xiāng)之間的差異
- 二、最貧困群體仍然面臨較大的障礙
- 三、在教育過程中（課程、教學(xué)、教師）將性別主流化
- 四、教育中的女性領(lǐng)導(dǎo)力
- 五、男童也需要關(guān)注
- 六、部分國家出現(xiàn)教師隊(duì)伍高度女性化
- 第八章 教育信息化
- 第一節(jié) 背景
- 一、信息化助推實(shí)施“一帶一路”戰(zhàn)略
- 二、“一帶一路”戰(zhàn)略助推“一帶一路”國家教育信息化均衡發(fā)展
- 第二節(jié) “一帶一路”國家教育信息化進(jìn)展
- 一、“一帶一路”國家對(duì)信息化戰(zhàn)略的重視程度
- 二、“一帶一路”國家信息化發(fā)展概況
- 三、“一帶一路”國家教育信息化政府承諾
- 四、“一帶一路”國家教育信息化發(fā)展戰(zhàn)略
- 五、“一帶一路”國家教育信息化法律法規(guī)
- 六、“一帶一路”國家中小學(xué)信息化基礎(chǔ)設(shè)施
- 七、“一帶一路”國家學(xué)校互聯(lián)網(wǎng)普及程度
- 八、“一帶一路”國家課程和ICT教育
- 九、“一帶一路”國家招生管理中使用信息技術(shù)
- 十、“一帶一路”國家教師信息化培訓(xùn)和實(shí)踐
- 第三節(jié) “一帶一路”國家教育信息化的問題、挑戰(zhàn)、政策建議
- 一、“一帶一路”國家教育信息化存在的主要問題
- 二、“一帶一路”國家教育信息化未來發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)
- 三、“一帶一路”國家教育信息化未來發(fā)展的政策建議
- 第九章 結(jié)語
- 第一節(jié) “一帶一路”國家教育發(fā)展?fàn)顩r概述
- 一、幼兒保育與教育的發(fā)展
- 二、普及初等教育的進(jìn)展
- 三、中等和中等后教育的擴(kuò)展
- 四、青年與成人掃盲
- 五、教師隊(duì)伍建設(shè)
- 六、教育中的性別平等
- 七、教育信息化
- 第二節(jié) 中國在“一帶一路”中的教育行動(dòng)
- 一、擴(kuò)大高等教育海外辦學(xué)與合作
- 二、擴(kuò)大“一帶一路”國家留學(xué)生規(guī)模
- 三、培養(yǎng)“一帶一路”建設(shè)所需的各類人才
- 四、進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)外漢語教學(xué)工作
- 五、重視對(duì)“一帶一路”國家教育的研究
- 六、采取“軟”“硬”結(jié)合的教育援助模式
- 七、借力國際多邊平臺(tái)
- 八、加強(qiáng)教育機(jī)構(gòu)與企業(yè)的合作
- 參考文獻(xiàn)
- 附錄
- 附錄1：“一帶一路”國家
- 附錄2：學(xué)前教育的入學(xué)情況
- 附錄3：小學(xué)和初中的入學(xué)情況
- 附錄4：小學(xué)的鞏固和畢業(yè)情況
- 附錄5：中等教育的入學(xué)情況
- 附錄6：成人和青年的識(shí)字率以及文盲人數(shù)
- 附錄7：學(xué)前、初等和中等教育階段的教師情況
- 附錄8：性別均等指數(shù)
- 附錄9：初等教育和中等教育的結(jié)構(gòu)
- 附錄10：教育經(jīng)費(fèi)占GDP的比例
- 附錄11：生均教育經(jīng)費(fèi)占人均GDP的比例
- 附錄12：教育信息化
展開全部
“一帶一路”國家教育發(fā)展研究是2017年由北京師范大學(xué)出版社出版,作者北京師范大學(xué)中國教育與社會(huì)發(fā)展研究院“一帶一路”國家教育發(fā)展研究課題組。
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本書結(jié)合兒童保護(hù)試點(diǎn)工作，對(duì)中國兒童保護(hù)問題產(chǎn)生的原因及現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，在對(duì)國外兒童保護(hù)經(jīng)驗(yàn)研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合中國的實(shí)際情況進(jìn)行探討，提出在中國建立具有四個(gè)基本要素的、能夠?yàn)樗形闯赡耆颂峁┑拙€保護(hù)的有效的兒童保護(hù)制度的建議，并分別對(duì)兒童保護(hù)四個(gè)基本要素中的兒童保護(hù)的主管機(jī)構(gòu)、兒童保護(hù)的行政和司法程序、干預(yù)和替代性養(yǎng)護(hù)三個(gè)要素做了專門的研究和分析。
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