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這是中國大學(xué)中罕見的直面生死的課程,是陸曉婭老師自2012年起在北師大開設(shè)的同名公共選修課的授課筆記實(shí)錄。
內(nèi)容簡介
全書以“什么樣的生活值得一過”為核心關(guān)切點(diǎn),選取中外電影,搭建與“生死”相關(guān)重大議題的思考平臺,跨越心理學(xué)、社會學(xué)、醫(yī)學(xué)、人類學(xué)、倫理學(xué)、哲學(xué)、美學(xué)等多個(gè)學(xué)科,在觀影、閱讀和討論的多重對話中,協(xié)助學(xué)生探索生命存在的意義和價(jià)值,建構(gòu)自身的生命意識和生命價(jià)值觀。
本書以紀(jì)實(shí)性的手法,逐一呈現(xiàn)每個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容,展現(xiàn)生動的課堂教學(xué)過程,在解析相關(guān)生死議題的同時(shí),亦分享作者的教育理念和教學(xué)手法。
作者簡介
作者陸曉婭,“斜杠老年”(心理人/教育人/讀書人/寫作人/公益人),中國青年報(bào)編輯,青春熱線創(chuàng)辦者,中國心理學(xué)會首批注冊心理督導(dǎo)師,首屆鄒韜奮新聞獎獲得者,全國保護(hù)未成年人杰出公民。退休后和朋友創(chuàng)辦公益機(jī)構(gòu)歌路營,服務(wù)流動兒童和留守兒童。
近年來關(guān)注衰老與死亡,為北京生前預(yù)囑推廣協(xié)會理事、養(yǎng)老院志愿者。于2012年開始在北京師范大學(xué)開“影像中的生死學(xué)”,公共選修課。
章節(jié)目錄
版權(quán)信息
引言: 一場未知的教育探險(xiǎn)
起始課: 通過電影直視驕陽
讓生命在場
直視驕陽
感受生命的流逝
電影敘事與電影教學(xué)
死亡離我有多遠(yuǎn)?
【附錄】學(xué)生作業(yè):死亡離我有多遠(yuǎn)
死亡就在一念之間
死亡離我有多遠(yuǎn)?咫尺
二叔下葬的那一天
鄉(xiāng)間的死亡如此自然/
死亡離我有多近
教育課: 生命能否承受之重
從“鳥山實(shí)踐”到《小豬教室》
生死課怎么選擇了一部喜劇片、兒童片?
一周生死事
你會做出怎樣的決定?
危難關(guān)頭,老師是否有責(zé)任保護(hù)學(xué)生?
討論也是需要學(xué)習(xí)的
生命教育,有形還是無形?
【附錄】課后書寫與對話
我們?nèi)绾尾拍苷嬲斫馄渌?/p>
一粒困惑的種子/
家庭課:危機(jī)中的成長契機(jī)
一個(gè)鬧心的家庭與一輛破車
死亡與生命的成長
被死亡解構(gòu)了loser/winner
正常的發(fā)展,也會帶來危機(jī)?
【附錄】課后書寫與對話
男人的革命之路
他們正是我們的不同側(cè)面
堅(jiān)持住,扛過去
痛苦的日子才是最好的日子嗎?
自我課: 激情與絕望的對決
春風(fēng)化雨VS.死亡詩社
我想知道誰和我一樣
團(tuán)體詰問
基丁老師想要做什么?
不自由,毋寧死?
你的詩是什么?
【附錄】課后書寫與對話
《死亡詩社》
還有什么能激起我對生活的熱情?
父母的“支持”造就家庭的港灣/
團(tuán)體課: 歸屬與宰制的吊詭
源自真實(shí)實(shí)驗(yàn)的虛構(gòu)電影
沒有困惑的青春是多么荒涼啊
“浪潮”有沒有積極的意義?
對替代品的渴望
青春是一個(gè)可怕的東西?
健康的個(gè)體與健康的團(tuán)體
【附錄】課后書寫與對話
我們真的向往自由嗎?
假如“浪潮”沒有戛然而止
作為教師的“快感”
逆境課: 絕望中的希望之光
被花房一分為二的故事
殘酷與美麗
我們需要真實(shí)還是謊言?
你的抗逆故事
怎樣才能心懷希望?
美麗人生,還是活著?
【附錄】課后書寫與對話
致準(zhǔn)父母們
致親愛的喬舒亞
何謂美麗人生?
保留童話般的心智
希望之光,穿透黑夜的力量
倫理課: 每個(gè)人的生死權(quán)利
當(dāng)“她”被制造出來之后
假如我是……
令人糾結(jié)的母愛
選擇、權(quán)利與公正
讓燒腦來得更猛烈些吧
【附錄】課后書寫與對話
楊眉教授關(guān)于“自殺”與“保密”的反饋
這個(gè)世界是?
談家長的“專制”/
醫(yī)學(xué)課: 臨終的選擇與尊嚴(yán)
面對死亡,何為Wit?
黃洋·雅安·笑
死亡·昨天·今天
醫(yī)學(xué)·醫(yī)院·醫(yī)生
臨終·陪伴·同在
假如·假如·假如
善終·優(yōu)逝·預(yù)囑
【附錄】課后書寫與對話
《心靈病房》觀后感
我有可能選擇繼續(xù)搶救
秋葉的姿態(tài)
心蓮花開
禮儀課: 葬俗的慰藉與聯(lián)結(jié)
讓冰冷的死亡重新?lián)碛猩臏囟?/p>
靜謐與美麗
人生之節(jié)與死亡儀式
活生生的人生戲劇
從葬禮到生命的慶典
死亡與和解
【附錄】課后書寫與對話
《入殮師》觸動我淚點(diǎn)的10個(gè)地方/
徘徊于喜悅與悲傷之間
我記憶中的農(nóng)村葬禮
葬禮上的血緣關(guān)系梳理
哲學(xué)課: 死亡是最棒的發(fā)明
在那晃動的珠簾背后
“他的生命就像一句廢話”
什么是死亡恐懼的解藥?
滿足與生命的意義
死亡為什么能帶來成長?
生命的波動影響
【附錄】課后書寫與對話
不要花時(shí)間去過別人的生活
如何發(fā)現(xiàn)自己的“生之欲”?
現(xiàn)實(shí)生活似乎有點(diǎn)變本加厲
結(jié)束課: 困惑是思考的起點(diǎn)
1523個(gè)生命,我是其中之一
當(dāng)我們擁有這么多的問題……/
假如老舍先生看到……
在死之前,我想……
播種困惑……
【附錄】2015年學(xué)生期末小組作業(yè)綜述和點(diǎn)評
附錄
后記
影像中的生死課是2016年由北京師范大學(xué)出版社出版,作者陸曉婭。
溫馨提示:
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